Ну и, конечно, самую большую роль в успехе занятий играет возможность попрактиковаться в решении каждого вида задач именно в том объёме, который необходим для качественного понимания и запоминания, — чего, к сожалению, часто не может дать ученику школа. Это особенно важно при освоении геометрии и при обучении решению текстовых задач — от начальной школы и далее. Получить качественные знания без достаточного объёма практики по этим разделам математики практически невозможно.

Преподаватель должен вдохновлять учеников, быть во многом примером для них, или хотя бы вызывать уважение. Всего этого невозможно добиться, не обладая авторитетом в их глазах (здесь необходимо отличать подлинный авторитет от высокого самомнения).

Всех репетиторов в ВУЗы можно разделить на две части.
Первая часть — это репетиторы из приёмной комиссии ВУЗа, которые не столько дают знания по предмету, сколько нечестным способом помогают поступить. Такие репетиторы — это зло.
Но есть репетиторы, которые не имеют никакого отношения к приёмной комиссии, а просто дают качественные знания по предмету. Такие репетиторы — это добро.

В этом году, как запасной вариант для Мехмата, я поступал в Высшую Школу Экономики (куда я в итоге поступил, но выбрал Мехмат). Туда сдаётся, помимо математики, 3 предмета: экономика, английский, русский. Уровень моих знаний по этим предметам до занятий с репетиторами был весьма низок, а после занятий я смог поступить во ВШЭ.

Мой бывший одноклассник, назовём его В, поступал на филфак МГУ. К нему он также готовился с репетиторами и набрал на 2 балла больше проходного.

Другие мои одноклассники, назовём их П. и Р., поступали в МФТИ. Читать далее →