«Знай и люби своего экзаменатора».
Это самый трудный и одновременно самый результативный способ, так как он позволяет установить тесный контакт с экзаменатором. Однако при использовании этого способа необходимо очень строго соблюдать чувство меры и использовать его только при благоприятных условиях. Суть его заключается в искусстве определять и отмечать достоинства человека (и объяснять объективными причинами его недостатки).

Например, если вы случайно или, тем более, хорошо знаете преподавателя и круг его научных интересов — доведите это до его сведения в форме комплиментов тем работам, о которых вы хотя бы слышали что-то, подчеркните вашу заинтересованность той проблемой, над которой работает экзаменатор. Читать далее →

Неправильное представление о необходимом уровне владения языком.

Если бы меня спросили, на какой процент правильно угаданных результатов при тестировании может рассчитывать учащийся, я бы ответил: 0%. Дело здесь даже не только в том, что при проверке работы комиссия будет обращать внимание и на оформление, на пояснения к решению, и уж совсем неприемлемы будут работы с ответами, не содержащие решений. В психологически сложной и стрессовой ситуации процент угадывания может определяться только одним законом, который известен каждому психологу. Это закон падающего бутерброда. Бутерброд всегда падает маслом вниз, и никак иначе. В моей практике был случай, когда ученик сдавал тесты и не угадал ни одного правильного ответа. Уж очень велика была ставка, очень уж хотелось поступить. И поступил он только за счет правильно решенных — но не угаданных! — заданий. Читать далее →

Каждое английское слово обладает своим ударением или определенной интонацией. К примеру, в слове «believe» есть два слога (be и lieve), но ударение падает только на второй слог. Мы говорим be’lieve а не ‘be lieve. Ударение слова в словарях обозначается апострофом (‘), который ставиться перед ударным слогом.

То, что можно прожить, вообще ничего не воспринимая на слух и не сказав за всю жизнь ни слова, очевидно. Есть глухо-немые, которые всё-таки могут общаться между собой и слышащими людьми без помощи звуков.

Итак, для чего нужно изучать иностранный язык? Самое главное — это необходимость в коммуникации с другими людьми. Разговорный язык — это инструмент, и ничего более. Такой же инструмент, как шариковая ручка или молоток. Когда-то считалось, что уметь писать — это такое же излишество, как уметь играть на скрипке. Сейчас, до сих пор бытует мнение, что изучить иностранный язык (или несколько) — это что-то сродни полёту в Космос — потенциально это может любой, но реально далеко не все летают в Космос.

Средний Европеец знает 3-4 иностранных языка. Уверяю Вас, Вы ничем не хуже среднего европейца!

Я постараюсь поколебать Вашу уверенность в том, что изучить несколько языков и уметь общаться на них — это из области несбыточной мечты, требует огромного количества времени и усилий.

Наши учебники в основном реализуют эти принципы недостаточно. Это же касается и большого числа различных учебных пособий. Количества содержащихся в них тренировочных заданий, как правило, оказывается достаточно для освоения материала лишь наиболее сообразительными, быстро схватывающими всё детьми. Давая при прохождении новой темы ограниченное число заданий, не позволяющее как следует понять и отработать новый материал, «погрузиться» в него, подобные упражнения потом, хоть и повторяясь не раз, хаотически раскиданы по учебнику, лишь дезориентируя детей. В результате каждый новый приём, которому нужно обучить школьников, преподаётся слишком поверхностно, расплывчато и фрагментарно, не оставляя в голове прочных знаний. Такое чувство, что все наши учебники и дидактические пособия пишутся для математически одарённых учеников, способных обучаться на минимуме примеров, или их авторы никогда не преподавали. Дети же, которые часто не менее талантливы, но «медленнее» по темпам восприятия, не успевают понять, вникнуть в изучаемый материал, и начинают накапливать недопонятые или не понятые совсем места программы. Когда таких «пробелов» становится слишком много, это тут же плачевно сказывается на знаниях и оценке.

Если вы наняли репетитора, чтобы помочь детям догнать (или перегнать) одноклассников по иностранному языку, попросите преподавателя начать с простых упражнений. Доказано: ничто так не мотивирует на дальнейшую работу, как удовольствие от успешно выполненного задания.

- Это необязательно, но приятно. Открытка вас не разорит, да и репетитор неоднократно тратил лишнее время, чтобы растолковать что-то ребенку.

- Кому – ребенку или родителям? Если речь о ребенке, то за лето он, скорее всего, многое подзабыл и нужно просто повторить предмет в течение 3-4 дней. В родителях же репетитор хочет видеть союзников, поэтому советуем продумать все вопросы, которые вы зададите преподавателю.